校外培训机构至少迎合了家长两方面的需求。一方面，中小学生放学后的看护断层是部分家庭产生校外培训需求的重要动力。

　　“与其让孩子课后去打游戏或参加户外运动而产生未知风险，不如去上培训班”是家长给孩子报班的重要理由。另一方面，培训机构解放了家长辅导作业的时间。

　　不可否认，确实有当“甩手掌柜”的家长，但更普遍的是，很多家长认为即使自己付出时间和精力辅导孩子，效果也不如去培训机构来得好。

　　虽然校外培训解放了家长时间，但付出的经济代价也不小。

　　《2019国内家庭子女教育投入调查》显示，38.8%的受访家庭用于子女校外培训的投入占家庭年收入的两到三成。中小学生学科类培训参与率超过四成，32.2%的受访家庭子女的单科校外培训频率是2次/周，每周参与不低于2科。

　　对于中等收入人群来说，校外补习是不小的开支，而对于经济条件差的家庭来说，则是望尘莫及。CIEFR-HS 2017数据表明，家庭年消费支出最少的5%学生，其学科类校外培训参与率仅为7.5%，而最高的5%学生的参与率为54.3%。

　　此外，补习带来的不仅是经济负担的加重，还有心理压力。这种心理压力具有持续性并在社会比较中愈演愈烈。同样是补习，有优质的线下“一对一辅导”，也有数万人的“大班在线课”，家长该为孩子选择哪一种呢？校外培训，与其说是孩子的压力，不如说是家长的压力在孩子身上的延伸和渗透。